你知道如何正確獎勵孩子嗎？今天這個實驗也許能給你帶來一些啟發(fā)。

人類的學(xué)習(xí)行為是如何進(jìn)行的？回答這個問題之前，我們不妨先看下美國行為主義心理學(xué)家斯金納的“操作性條件反射”實驗。

★實驗內(nèi)容：

斯金納首先用廢棄的電線、生銹的鐵釘、發(fā)黑的金屬片做了一個箱子。在箱壁的一邊有一個可供按壓的杠桿，動物在箱內(nèi)按一下杠桿，就可以有一粒食物落入箱內(nèi)。

他把一只很餓的小白鼠放到箱子里，讓其意外踩到杠桿。小白鼠每碰到一次杠桿，就掉落一粒食物。漸漸地，小白鼠自發(fā)學(xué)會了控制杠桿。

斯金納進(jìn)一步實驗，改變食物出現(xiàn)的頻率。小白鼠若要獲得一粒食物，必須壓桿3次、5次或是20次。結(jié)果表明，小白鼠學(xué)會了不停地壓桿，以此達(dá)到連續(xù)獲得食物的目的。

除了固定比例的獎賞，斯金納也嘗試把獎賞移除。他發(fā)現(xiàn)，如果停止給小白鼠食物，它慢慢地就不去壓桿了。

與巴甫洛夫的實驗強(qiáng)調(diào)“前刺激”相比，斯金納的實驗則更注重結(jié)果，即事后給予獎勵對動物的行為有何影響。盡管實驗對象是小白鼠，但斯金納認(rèn)為，無論是動物還是人類，學(xué)習(xí)行為都是隨著一個起強(qiáng)化作用的刺激而發(fā)生的。

★分析與對策：

實驗表明，無固定獎勵模式可以增強(qiáng)行為的持久性和耐力，減少行為受到獎勵消失的影響，增加個體的動機(jī)和參與度，鼓勵創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新。

這個實驗也可以給家長帶來育兒啟示。我們都知道，對于孩子的正向行為要給予一定的獎勵，但什么時候獎勵、怎么獎勵往往令家長感到困惑。

有的家長對孩子優(yōu)異的表現(xiàn)無動于衷，或者羞于表揚。在這種無獎勵的模式下，孩子的行為沒有得到任何獎勵或反饋。這可能導(dǎo)致孩子缺乏動力和興趣去重復(fù)或維持特定的行為。孩子可能會覺得自己的努力沒有得到認(rèn)可，從而減少對正向行為的投入。

有的家長想到用金錢獎勵的辦法，孩子幫忙洗碗就給1元錢。漸漸地，孩子每做一件事情都要求家長給錢，甚至是完成老師布置的作業(yè)也要獎勵。這種固定獎勵模式可能會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一定的預(yù)期：只要完成特定的任務(wù)，就會得到獎勵。這在短期內(nèi)可能確實會促使孩子表現(xiàn)出持續(xù)的努力，但一旦獎勵消失或減少，孩子努力的動機(jī)就會下降。

那么，無固定獎勵模式是怎么做的呢？家長首先要明白，所謂的獎勵不一定是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。當(dāng)孩子能夠及時完成作業(yè)、做一些力所能及的家務(wù)時，給予孩子一個口頭表揚或者豎一個大拇指；作業(yè)寫得更工整了，獎勵孩子一顆糖果；成績有了很大飛躍，可以帶孩子去趟游樂園。這種隨機(jī)的獎勵模式可以增強(qiáng)孩子的動機(jī)和投入程度，讓其更長時間地堅持特定的行為。得到意外的獎勵也可以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望，使其持續(xù)地尋求新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。

需要注意的是，孩子的反應(yīng)和效果受到個體差異的影響，每個孩子可能會對不同的獎勵模式有不同的反應(yīng)。因此在教育孩子時，家長要結(jié)合孩子的個性和需求靈活運用和調(diào)整獎勵模式，以實現(xiàn)最好的教育效果。

最重要的是與孩子保持互動和溝通，這是培養(yǎng)孩子良好行為的重要一環(huán)。只有注重情感連接，才能更好地引導(dǎo)他們理解正向行為的內(nèi)在價值。（文|劉一陽 中國網(wǎng)心理中國特約《婚姻與家庭》雜志供稿 網(wǎng)址：http://m.swcsl.cn/）