中國網(wǎng)心理中國3月12日訊（記者郝巖）在位于北京市海淀區(qū)的海豚樂樂兒童發(fā)展中心萬壽路校區(qū)，影子老師趙宇用耐心和專業(yè)知識(shí)，為自閉癥兒童鋪設(shè)了通向更廣闊世界的橋梁，家長們親切地稱他為“泡泡”老師。在過去的三年中，他不僅是自閉癥兒童的教育者，更成為了孩子們在校園中不可或缺的“影子”，默默地支撐著他們每一個(gè)小小的進(jìn)步。

圖為趙宇（“泡泡”老師）         攝影  中國網(wǎng)記者 徐林

自閉癥，一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)展障礙，影響著兒童的社交互動(dòng)、溝通能力和行為模式。在我國，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對自閉癥認(rèn)知的提高，越來越多的自閉癥兒童得以進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，享受與其他孩子相同的教育機(jī)會(huì)。但這個(gè)過程可謂是舉步維艱，不僅對孩子本身，對于學(xué)校、家庭乃至社會(huì)都是一次考驗(yàn)。在這樣的背景下，影子老師的角色顯得尤為重要。

影子老師，顧名思義，就像是自閉癥兒童的“影子”，在學(xué)校中默默陪伴、支持和引導(dǎo)這些特殊的孩子。他們不僅提供個(gè)性化的教育干預(yù)，還幫助孩子更好地融入學(xué)校生活，促進(jìn)他們的社交互動(dòng)。“泡泡”老師作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的影子老師，深知自己的角色不僅僅是一名教育者，更是橋梁和紐帶，連接孩子、家庭與學(xué)校。

趙宇的教育之路始于家庭。他的外甥患有自閉癥，這一經(jīng)歷讓他深刻理解到自閉癥兒童家庭所面臨的困難。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)特殊的群體需要更多的理解、關(guān)愛和專業(yè)的支持。受此啟發(fā)，他決定投身于自閉癥兒童的教育工作，在海豚樂樂的工作經(jīng)歷，讓他逐步形成了自己的教育理念——以家庭為中心，提供有溫度的教育與服務(wù)。

趙宇認(rèn)為，自閉癥兒童需要的不僅僅是行為干預(yù)，更需要他人從心底發(fā)出的關(guān)懷和理解。通過溫暖的支持和專業(yè)的干預(yù)相結(jié)合，孩子們能夠在認(rèn)知和行為上取得顯著的進(jìn)步。

影子老師在學(xué)校的角色多樣而復(fù)雜。除了直接參與教育和干預(yù)外，他們還需要與任課老師、家長以及學(xué)校其他員工密切合作，確保自閉癥兒童能夠順利融入集體，享受平等的教育機(jī)會(huì)。“這一過程充滿挑戰(zhàn)，但同時(shí)也極富成就感”，趙宇說，孩子們的進(jìn)步是驅(qū)動(dòng)他不斷前進(jìn)的最大動(dòng)力。

然而，影子老師的工作并非一帆風(fēng)順。從學(xué)校對影子老師的接納程度，到專業(yè)干預(yù)的實(shí)施，再到與家長的溝通，每一步都需要精心策劃和不懈努力。趙宇說，有的學(xué)校初期不允許影子老師進(jìn)入教室內(nèi)部，老師只能從教室外部觀察孩子，這大大限制了老師對孩子行為干預(yù)的及時(shí)性和有效性。只能通過遠(yuǎn)距離觀察孩子的表現(xiàn)，在課間或課后與孩子進(jìn)行短暫的交流和指導(dǎo)，這種間接的方式無疑降低了干預(yù)的效果。

另一個(gè)挑戰(zhàn)是與學(xué)校其他教師的協(xié)作。在一些情況下，影子老師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來建立與任課老師的良好合作關(guān)系。例如，有時(shí)任課老師可能會(huì)因?yàn)閷ψ蚤]癥兒童的行為問題感到無能為力，將這些孩子的責(zé)任和期望都放在影子老師身上，這種過度依賴影子老師的情況使得影子老師不僅要負(fù)責(zé)對特殊需求孩子的支持，還要盡力提升任課老師對自閉癥兒童的理解、接納和支持。

影子老師還面臨著如何在不打擾課堂秩序的同時(shí)，為自閉癥兒童提供必要支持的挑戰(zhàn)。在課堂上，他們需要找到合適的時(shí)機(jī)和方式，對孩子進(jìn)行微妙的行為引導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)，同時(shí)又不能影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這要求老師具備高度的敏感性和專業(yè)性，以及在特定情境下迅速作出反應(yīng)的能力。

面對這些挑戰(zhàn)，趙宇和他的同事們不斷地與學(xué)校、家長和其他專業(yè)人員溝通協(xié)調(diào)、尋找解決方案，努力提高自己的專業(yè)技能、積攢經(jīng)驗(yàn)，以更好地服務(wù)于自閉癥兒童和他們的家庭。通過努力和探索，影子老師們正在逐步推動(dòng)自閉癥教育的向前發(fā)展，為自閉癥兒童提供更多的支持和機(jī)會(huì)。

面向未來，趙宇對影子老師在自閉癥兒童教育中的角色持樂觀態(tài)度。他呼吁社會(huì)各界提供更多支持和資源，包括政策支持、教育資源和家庭支持，以促進(jìn)自閉癥兒童更好地融入社會(huì)，享有平等的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，他也期待更多的教育工作者加入到這一行列中，共同為自閉癥兒童的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

趙宇是無數(shù)影子老師的縮影，他們默默付出，如橋梁連接著自閉癥兒童通往更廣闊的世界，如明燈照亮這些“來自星星的孩子們”前方的路。通過他們的努力，自閉癥兒童得以更好地融入社會(huì)，享受與其他孩子相同的教育。在這個(gè)過程中，影子老師不斷學(xué)習(xí)、探索和成長，為孩子們開辟在未來的無限可能。