原標題：教師的心理健康，需要受到關注

作為高層次人才被引進高校的副教授，在學校第一個聘期的考核未通過后，于今年4月2日被發現在家中自殺。據學校官網信息，該教師1986年出生，本科畢業于天津工業大學，北京大學碩士，加拿大UBC博士、博士后。2019年，時年33歲的他作為高層次人才被引進到南京某大學。

教育履歷如此亮眼的高校副教授在未通過學校考核后自殺，這樣的消息在輿論場激起了漣漪。人們除了為這一結果感到十分惋惜，更對其自殺的原因有很多猜測，并引發了關于高校教師“非升即走”做法的討論。

目前，關于該教師自殺是否與未通過考核直接相關，還未有確切結論。但最新的媒體援引家屬的說法，或讓人對這起悲劇有了一些確定性的信息：該教師的親屬說，他生前患有抑郁癥，很長一段時間，忙于工作、寫基金（項目申請）。家人曾帶他去醫院檢查身體，沒檢出什么問題，后來發現該教師的病歷，才知道他從高中時便患上抑郁癥。

根據這些源自當事人家屬的說法，讓外界對于他的選擇有了一個相對可以“理解”的解釋，但也延伸出一個新的問題：對于高校教師的精神和心理健康，或是時候有更多的重視了。

包括抑郁癥在內的心理疾病，近些年得到越來越多的關注。典型如學生的心理健康教育，在概念和意識上都引起了更多的重視。就在日前，教育部印發了《關于開展首個全國學生心理健康宣傳教育月活動的通知》（下稱《通知》），決定在今年5月開展首個宣傳教育月活動。根據《通知》，各地教育行政部門和學校要加強教師培訓，幫助各科教師學習掌握心理學知識，在學科教學中注重維護學生心理健康，促進學生身心健康、全面發展。

然而，正如新聞中此次事件所反映出的，學生的心理健康需要關注，教師群體的心理健康同樣不容忽視。中國人民大學公共管理學院曾做過一項調查，結果表明，被調查的老師中，超過80%反映壓力較大，近30%存在嚴重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠，近40%心理健康狀況不佳。

數據之外，也有大量的微觀個案表明，教師群體的心理健康問題到了一個應該引起重視的地步。如去年10月，河南一名“00后”小學女老師疑似跳樓自殺的帖子引起網絡關注。根據家屬提供的遺書，女老師在遺書中稱，任職學校工作太忙，像進了“牢籠”“喘不過氣來”“真的讓人崩潰每天”“每天提著最后一口氣在工作”。

當前，從大學教師到中小學教師，或都面臨一個重要的大背景，即由于職業特點、社會期待及相關教育改革的推進，他們所面臨的要求越來越高，隨之而來的職業壓力明顯上升，是不爭的事實。在一般的語境下，這可能指向的是“課業負擔重”，所以近年來教師減負在社會意識和改革行動上都有了積極跟進，但是，這其中的精神壓力以及心理健康問題，可能仍是一個亟待精準關照的“隱秘角落”。包括如何預防、干預、排查、救助等，都宜有專門性的制度安排。

退一步講，教師群體是學生心理健康教育的實施者，他們的心理健康程度，也直接關系到學生心理健康教育的質量。因此，這個問題務必得到社會更多的關注。當然，這個問題又不僅僅指向心理健康，如何為教師群體減壓，為他們創造一個更人性化、更從容的教育職場環境，是一個更大的現實課題，需要教育部門和學校在不同的教育層次給予精準回應。（光明網 重舟）