今年16歲的楊青（化名）就讀于當(dāng)?shù)乇容^好的中學(xué)，并且在全市聯(lián)考時(shí)成績(jī)穩(wěn)居前列。但是高一開(kāi)學(xué)后，楊青開(kāi)始害怕上學(xué)。不僅恐懼上課，還恐懼和同學(xué)待在一塊，甚至恐懼早上拉開(kāi)窗簾面對(duì)新的一天。后來(lái)，情況愈發(fā)嚴(yán)重，楊青媽媽帶他去了醫(yī)院的心理科進(jìn)行了一系列的檢查。最后檢查結(jié)果出來(lái)，楊青被確診為中度抑郁，父母為他辦理了休學(xué)。

究竟是什么原因讓楊青患上了中度抑郁呢？

紐扣家庭教育集團(tuán)家庭教育指導(dǎo)師于蘭老師對(duì)楊青的心理狀況進(jìn)行了分析。

一、性格內(nèi)向，不知如何與人展開(kāi)交流。

楊青從小就不會(huì)主動(dòng)社交，沒(méi)有親密的朋友，也不會(huì)在外人面前流露出自己的情緒。一方面是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，另一方面是不知如何與人展開(kāi)交流。所以，楊青把所有精力都放在了學(xué)習(xí)上，以為這樣爸爸媽媽就會(huì)對(duì)他刮目相看，但是沒(méi)想到他們還是更在乎楊青的人際交往能力。

二、感覺(jué)被忽視，拼命證明自己。

楊青好像從來(lái)沒(méi)有感受到父母的關(guān)愛(ài)，覺(jué)得連自己的父母都不愛(ài)自己，更不指望能獲得別人的喜歡。為了證明自己，他拼命努力把事情做得更好，爭(zhēng)取滿分，爭(zhēng)取第一，哪怕這并非自己的本意。

三、完美主義，過(guò)度內(nèi)耗。

由于楊青過(guò)度想要證明自己，拼命努力但卻沒(méi)有得到肯定，這讓楊青陷入了無(wú)盡的內(nèi)耗。

面對(duì)孩子的這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該如何處理？指導(dǎo)師提出以下幾點(diǎn)建議：

一、從“盲目指責(zé)”到“傾聽(tīng)核對(duì)”。

以前，楊青每次想要表達(dá)自己的想法時(shí)，父母不是評(píng)判就是斥責(zé)，從來(lái)都得不到尊重。

在與指導(dǎo)師溝通后，父母懂得要去傾聽(tīng)孩子的想法了。在仔細(xì)地聆聽(tīng)楊青的想法后，他們不再盲目怪楊青，而是說(shuō)：“無(wú)論兒子你做什么決定，爸爸媽媽都會(huì)支持你的。”這讓楊青體會(huì)到了被理解的感覺(jué)。

二、父母把隱藏在心里的“愛(ài)”說(shuō)了出來(lái)。

從小到大，楊青一直認(rèn)為父母是不愛(ài)他的。他們總是忙著工作，自己的生日他們不記得；獲獎(jiǎng)了，他們也不夸獎(jiǎng)；愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么，他們也不記得。

在與指導(dǎo)師溝通后，爸爸媽媽總是有意無(wú)意夸贊他，還把他曾經(jīng)獲得地獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)杯都擺了出來(lái)，逢人就炫耀。楊青生日的時(shí)候，用心地為他挑選生日禮物。

三、理解缺點(diǎn)，尊重感受。

楊青人際交往能力弱這一項(xiàng)一直都是父母心中最大的難題。為了鍛煉他的人際交往能力，父母經(jīng)常把他帶去一些宴會(huì)、飯局等場(chǎng)合。但是他真的不會(huì)應(yīng)付這種場(chǎng)合，每次待在那里，都會(huì)非常焦慮。

在與指導(dǎo)師交流后，楊青媽媽開(kāi)始反思，過(guò)去沒(méi)有在乎孩子的感受。內(nèi)向不是錯(cuò)，那是性格特點(diǎn)，以后不會(huì)再?gòu)?qiáng)求了。

（本文系真實(shí)案例，文中人物均為化名，請(qǐng)勿對(duì)號(hào)入座。齊魯網(wǎng) 記者郝彬潔）